A mis alumno/as de 5 años .Ceip Juan XXIII -Jédula

UNIDAD 8: LOS ANIMALES

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Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal

Objetivos

- Valorar las propias capacidades y aceptar las limitaciones adquiriendo una imagen positiva de sí mismo/a.
- Desarrollar y afianzar la coordinación óculo-manual necesaria en las habilidades manipulativas de carácter fino y en las tareas relacionadas con la representación gráfica.
- Planificar y secuenciar la propia acción para la resolución de tareas de la vida cotidiana, mejorando las posibles dificultades y buscando ayuda cuando sea necesario.

Conocimiento del entorno

Objetivos

- Adquirir de forma progresiva un conocimiento lógico-matemático mediante la experimentación activa con objetos y situaciones.
- Mostrar actitudes de interés y curiosidad hacia los animales, sus características, forma de vida, alimentación…, preguntando, interpretando y opinando sobre ellos.
- Conocer las relaciones de interdependencia, equilibrio y utilidad que existen entre los seres vivos, valorando la importancia que tienen para la vida y la conservación del medio natural.
- Identificar las características morfológicas y funcionales de algunos animales cercanos a su medio, y de otros lejanos, desarrollando actitudes de cuidado y respeto.
- Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos: ordenador, televisión, DVD, reproductores musicales, videojuegos…

Lenguajes: comunicación y representación

Objetivos

- Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más correcta, adaptándose a las diversas situaciones de comunicación y respetando las normas que rigen el intercambio lingüístico.
-Mostrar interés y respeto hacia las creaciones artísticas de sus compañeros y compañeras y del medio cultural al que pertenecen.
- Valorar el lenguaje escrito como medio de información y comunicación leyendo e interpretando imágenes.
- Acercarse a la literatura infantil a través de la lectura o audición de cuentos populares.
- Conocer la letra “J”,”j”.Escribir su grafía , reconocer palabras que la contengan y construir frases con algunas de estas.

Criterios de evaluacion

- Mostrar sentimientos de amistad hacia sus compañeros y compañeras
- Discriminar propiedades de los objetos mediante el tacto.
- Realizar sumas y restas sencillas
- Describir los cuidados que necesitan los animales.
- Aplicar nociones básicas de medida.
- Experimentar con los colores en las actividades plásticas.
- Comprender los cuentos leídos por el docente.

Competencias básicas

- Realizar agrupaciones y clasificaciones sencillas entre los objetos teniendo en cuenta el color, las medidas grueso-delgado, el tamaño mediano, las propiedades recto-curvo y rápido-lento, el cuantificador ninguno-varios y la forma cúbica.
- Realizar agrupaciones y clasificaciones sencillas entre los objetos teniendo en cuenta el color, las medidas grueso-delgado, el tamaño mediano, las propiedades recto-curvo y rápido-lento, el cuantificador ninguno-varios y la forma cúbica.
- Identificar y utilizar los números del 0 al 9.
- Comenzar a compartir, colaborar, escuchar, prestar ayuda, pedir ayuda, participar, tolerar y aceptar las diferencias.
- Utilizar el lenguaje corporal para expresar ideas, sentimientos, necesidades, emociones e intereses.
- Saber expresarse y comunicarse mediante el dibujo.
- Ser capaz de aceptar los pequeños errores.

UNIDAD 7: LA PRIMAVERA

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Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal

Objetivos

- Desarrollar progresivamente hábitos relacionados con el cuidado de la salud.
- Expresar los sentimientos y emociones propios y comprender los de los demás.
- Conocer e identificar la existencia de otras personas dentro de nuestro entorno y fuera de él pertenecientes a otras razas que poseen diversos rasgos físicos y que tienen distintas formas de vida, hábitos y algunas costumbres diferentes a las nuestras.
- Adquirir una imagen positiva de sí mismo/a a través del conocimiento de las características personales y las de los demás, diferenciándolas y desarrollando actitudes de respeto y valoración hacia ellas.

Medio físico y social

Objetivos

- Utilizar la experimentación activa para describir objetos y situaciones descubriendo sus propiedades y relaciones.
- Respetar y cuidar el medio natural valorando la importancia que tiene para la vida.
- Mostrar interés y curiosidad hacia los acontecimientos relevantes de su medio, preguntando y opinando espontáneamente sobre ellos, a fin de desarrollar su espontaneidad y originalidad.
- Observar el medio natural constatando los cambios vegetales que se han producido como consecuencia de la nueva estación.
- Conocer los grupos con los que se relacionan en sus actividades de ocio y diversión, así como las profesiones relacionadas con éstos.
- Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos: ordenador, televisión, DVD, reproductores musicales, videojuegos…

Lenguajes: comunicación y representación

Objetivos

- Utilizar el lenguaje oral como medio de comunicación con los demás, comprendiendo los mensajes que le comunican los otros.
- Valorar el lenguaje escrito como instrumento de información y comunicación con actitud de interés y disfrute.
- Descubrir e identificar los elementos básicos del lenguaje escrito a través de la interpretación de imágenes.
- Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos sencillos de cuentos clásicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.

Criterios de evaluación

- Regular el comportamiento en situaciones cotidianas.
- Nombrar el anterior y el posterior de un número.
- Conocer profesiones relacionadas con el cuidado de la naturaleza.
- Nombrar algunos seres inertes.
- Producir oralmente frases bien estructuradas.
- Utilizar adecuadamente los instrumentos tecnológicos.
- Utilizar adecuadamente los materiales de la expresión plástica.

Competencias básicas

- Respetar el entorno natural.
- Razonar sobre los cambios que se producen en el medio con la llegada de la primavera.
- Cuidar el medio ambiente.
- Valorar el trabajo de las personas de su entorno próximo reconociendo el servicio que prestan a la sociedad los/las agricultores/as y jardineros/as.
- Conocer y utilizar las reglas básicas del funcionamiento de la lengua.
- Expresar sus emociones, necesidades, intereses, gustos, deseos, preferencias…, en voz alta.
- Realizar agrupaciones y clasificaciones sencillas entre los objetos teniendo en cuenta el color, los cuantificadores lleno-vacío y tantos como, la propiedad recto-curvo y la forma esférica.
- Comenzar a aplicar el conocimiento de la forma esférica para resolver situaciones de la vida cotidiana que lo requieran.
- Orientarse en el espacio en relación a los objetos y a sí mismo/a en función de las nociones izquierda-derecha, alrededor y entre.
- Utilizar de forma progresiva diferentes procedimientos para solucionar situaciones concretas.
- Identificar y utilizar los nueve primeros elementos de la serie numérica.
- Utilizar el ocio de forma activa desarrollando valores de esfuerzo personal solidarios.
- Comenzar a aplicar los conocimientos que va adquiriendo en situaciones reales de la vida cotidiana.
- Saber superarse y aceptar los propios errores.
- Utilizar la observación, la manipulación y la exploración para conocer mejor los cambios que se producen en el medio con la llegada de la primavera.
- Ser responsable ante las decisiones personales siendo consecuente con ellas.

UNIDAD 6: LOS ALIMENTOS

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 Actividades realizadas por los alumnos/as

Mis recetas favoritas 

Mis recetas favoritas from lolerivero

Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal

Objetivos

- Desarrollar hábitos relacionados con la alimentación y el cuidado de la salud.
- Desarrollar hábitos de ayuda y colaboración con los demás adecuando el propio comportamiento a las necesidades y demandas de los otros.
- Afianzar y desarrollar la coordinación óculo-manual precisa para el manejo de pequeños instrumentos y las formas de representación gráfica.
- Adquirir una imagen ajustada de sí mismo/a identificando sus cualidades, posibilidades y limitaciones personales.

Conocimiento del entorno

Objetivos

- Conocer diversos tipos de alimentos, su procedencia y su transformación.
- Conocer los diversos servicios relacionados con el consumo que existen en el entorno y valorar su utilidad para la organización social.
- Adquirir actitudes de curiosidad hacia las distintas profesiones.
- Conocer alimentos y lugares de consumo de otras culturas.
- Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos: ordenador, televisión, DVD, reproductores musicales, videojuegos…
- Reconocer el número 9, su grafía y cantidad.
- Situarse en el espacio : anterior /posterior
- Reconocer las siguientes figuras planas: círculo, cuadrado, rectángulo, rombo y óvalo.
- Sumar y restar hasta el número 9.

Lenguajes: comunicación y representación

Objetivos

- Expresar mediante el lenguaje oral sentimientos, deseos e ideas como medio de comunicarse con los demás.
- Utilizar el lenguaje oral de forma progresivamente correcta introduciendo en sus producciones variaciones morfológicas.
- Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos sencillos de cuentos clásicos y de poemas literarios.
- Reconocer y realizar la grafía de las letras “T”y “J”.
- Lectura de frases y pequeños textos. ( niños/as lectores.)

Criterios de evaluación

- Resolver adecuadamente situaciones que se le plantean en su vida cotidiana.
- Discriminar el sabor dulce-salado.
- Realizar series que combinen colores, formas y tamaños.
- Respetar las normas de seguridad vial como peatón.
- Formar familias de palabras.
- Recitar rimas con la entonación adecuada.
- Expresarse utilizando diferentes técnicas plásticas.

Competencias básicas

- Conocer y utilizar las reglas básicas del funcionamiento de la lengua escrita.
- Utilizar adecuadamente las formas socialmente establecidas para despedirse.
- Recrear en el aula situaciones y actividades de la vida cotidiana: de juego, de cumplimientos de rutinas…
- Ser capaz de convivir y de resolver los conflictos estableciendo vínculos comunicativos.
- Ser capaces de analizar, razonar y comunicar progresivamente sus ideas de forma adaptada a la edad.
- Utilizar de forma progresiva diferentes procedimientos para solucionar situaciones concretas.
- Aprender a utilizar los recursos naturales de manera responsable.
- Desarrollar hábitos de alimentación adecuados.
- Desarrollar progresivamente hábitos de constancia y de esfuerzo personal.
- Sentir el deseo y la curiosidad por aprender.

  FICHA DE COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

Actividades:

- Lectura del cuento.

- Preguntas relacionadas con el cuento.

- Dibujo sobre el cuento.

El cuento de Caperucita Roja

Había una vez una niña muy bonita. Su madre le había hecho una capa roja y la muchachita la llevaba tan a menudo que todo el mundo la llamaba Caperucita Roja.

Un día, su madre le pidió que llevase unos alimentos (leche , pan, huevos y miel) a su abuela que vivía al otro lado del bosque, recomendándole que no se entretuviese por el camino, pues cruzar el bosque era muy peligroso, ya que siempre andaba acechando por allí el lobo.

Caperucita Roja recogió la cesta con los  alimentos y se puso en camino. La niña tenía que atravesar el bosque para llegar a casa de la Abuelita, pero no le daba miedo porque allí siempre se encontraba con muchos amigos: los pájaros, las ardillas…

De repente vio al lobo, que era enorme, delante de ella.

- ¿A dónde vas, niña? — le preguntó el lobo con su voz ronca.

- A casa de mi abuelita— le dijo Caperucita.

- No está lejos — pensó el lobo para sí, dándose media vuelta.

Caperucita puso su cesta en la hierba y se entretuvo cogiendo flores: – El lobo se ha ido -pensó-, no tengo nada que temer. La abuela se pondrá muy contenta cuando le lleve un hermoso ramo de flores además de los pasteles.

Mientras tanto, el lobo se fue a casa de la Abuelita, llamó suavemente a la puerta y la anciana le abrió pensando que era Caperucita. Un cazador que pasaba por allí había observado la llegada del lobo.

El lobo devoró a la Abuelita y se puso el gorro rosa de la desdichada, se metió en la cama y cerró los ojos. No tuvo que esperar mucho, pues Caperucita Roja llegó enseguida, toda contenta. La niña se acercó a la cama y vio que su abuela estaba muy cambiada.

- Abuelita, abuelita, ¡qué ojos más grandes tienes!

- Son para verte mejor – dijo el lobo tratando de imitar la voz de la abuela.

- Abuelita, abuelita, ¡qué orejas más grandes tienes!

- Son para oírte mejor — siguió diciendo el lobo.

- Abuelita, abuelita, ¡qué dientes más grandes tienes!

- Son para ¡comerte mejor! — y diciendo esto, el lobo malvado se abalanzó sobre la niñita y la devoró, lo mismo que había hecho con la abuelita.

Mientras tanto, el cazador se había quedado preocupado y creyendo adivinar las malas intenciones del lobo, decidió echar un vistazo a ver si todo iba bien en la casa de la Abuelita. Pidió ayuda a un serrador y los dos juntos llegaron al lugar. Vieron la puerta de la casa abierta y al lobo tumbado en la cama, dormido de tan harto que estaba.

El cazador sacó su cuchillo y rajó el vientre del lobo. La Abuelita y Caperucita estaban allí, ¡vivas! Para castigar al lobo malo, el cazador le llenó el vientre de piedras y luego lo volvió a cerrar. Cuando el lobo despertó de su pesado sueño, sintió muchísima sed y se dirigió a un estanque próximo para beber. Como las piedras pesaban mucho, cayó en el estanque de cabeza y se ahogó.

En cuanto a Caperucita y su abuela, no sufrieron más que un gran susto, pero Caperucita Roja había aprendido la lección. Prometió a su Abuelita no hablar con ningún desconocido que se encontrara en el camino. De ahora en adelante, seguiría las juiciosas recomendaciones de su Abuelita y de su Mamá.

.Autores: los hermanos Grimm.

Preguntas sobre el cuento.

- ¿Cómo se llamaba la niña del cuento?

- ¿Qué le había hecho su madre?

- ¿Qué le pidió su madre?

- ¿Qué llevaba en la cesta?

- ¿Qué le recomendó su madre?

- ¿A quién encontró en el bosque?

- ¿Qué hizo el lobo al llegar a casa de la abuelita?

- ¿Qué le preguntó Caperucita al lobo?

- ¿A quienes se comió el lobo?

- ¿Quién rescató a Caperucita y a la abuelita?

-¿Qué ocurrió con el lobo?

CELEBRAMOS LA SEMANA DE ANDALUCIA

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ACTIVIDADES PLASTICAS REALIZADAS CON MOTIVO DE LA SEMANA DE ANDALUCIA 

SEMANA DE ANDALUCÍA

Objetivos

Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal


- Valorarse a si mismo y sentirse orgulloso de ser andaluz.

Medio físico y social

- Reconocer y escribir la grafía del número 8.
- Reconocer el “óvalo”.
- Reconocer algunos productos típicos andaluces (aceita de oliva, jamón Ibérico, frutas y hortalizas, el pescado,…)
- Sumar hasta el 8.
- Observar a través de fotos algunos de los monumentos más significativos de Andalucía (Alhambra de Granada, Mezquita de Córdoba, Giralda de Sevilla,…)

Lenguaje, comunicación y representación

- Audición y lectura de textos andaluces.
- Conocer la figura de algunos personajes significativos de la cultura andaluza (Blas Infante, García Lorca y Antonio Machado)
- Memorizar la poesía (El amor de mis amores).
- Cantar el himno de Andalucía.
- Reconocer los colores de la bandera andaluza y descubrir el significado de los mismos.
- Cuento de Leoncio y Poponcio.

EL AMOR DE MIS AMORES

SEVILLA PARA NACER, GRANADA PARA MORIR

MÁLAGA DE MIS AMORES CÓMO ME ACUERDO DE TI

EL AMOR DE MIS AMORES,

LO QUE MÁS QUIERO EN LA VIDA

ESA ES MI TIERRA SEÑORES

Y SE LLAMA ANDALUCÍA

CÁDIZ ES UN BLANCO PAÑUELO Y UN SUSPIRO EN LA BAHÍA

HUELVA ES FANDANGO Y BANDERA DE ARACENA A PUNTA UMBRÍA

CÓRDOBA MORA Y CRISTIANA, PUENTE DE SAN RAFAEL

ALMERÍA Y SUS PARRALES, OLIVARES DE JAÉN

QUIÉN RENIEGA DE SU TIERRA DEBIERA ESTAR CONDENAO

MI ORGULLO ES SER ANDALUZ POR TO LOS CUATRO COSTAOS

EL AMOR DE MIS AMORES,

LO QUE MÁS QUIERO EN LA VÍA

ESA ES MI TIERRA SEÑORES

                     Y SE LLAMA ANDALUCÍA


 

CUENTO 

HÉRCULES LLEGA A ANDALUCÍA

 

En unas tierras muy, muy lejanas, vivía un niño llamado Hércules. A Hércules le gustaba mucho los animales, todos eran sus amigos, pero los mejores, a los que él más quería y nunca se separaba de ellos eran dos leoncitos preciosos. Se llamaban “Leoncio” y “ Poponcio”. Los tres amiguitos siempre estaban juntos, hasta dormían en la misma cama.Una mañana, Hércules se despertó el primero y llamó a sus dos amigos:

- ¡ Leoncio, Poponcio, ¡levantaos!. Hoy tengo una sorpresa para vosotros, nos vamos a ir a dar un paseo en barco por el mar.

A nuestros amigos les gustaba mucho viajar en barco por el mar, así que medio dormidos se fueron a lavar la cara y comer un poco antes de emprender el viaje. Se montaron los tres en el barco y remando, remando se fueron muy lejos de la orilla.

Como se habían levantado muy temprano los tres se quedaron dormidos en el barco. Al despertar se dieron cuenta de que ya no veían la orilla, se habían alejado mucho y aunque Hércules era un niño muy valiente y fuerte, tuvo un poco de miedo al verse solo en el mar, se acurrucó junto a los dos leoncitos y así estuvieron hasta que llegaron a una playa que no conocían.

Era una tierra muy bonita con un campo muy grande de color verde que estaba lleno de olivos y viñedos. A nuestro amigo Leoncio, le gustaba mucho el color verde y por eso se fue corriendo por el campo que tenía su color favorito.¡ Yupy, que campo tan bonito!.

¿ Nos podemos quedar a jugar un ratito?.

Los tres amigos que eran muy curiosos comenzaron a correr por aquellas tierras.

No encontraron a nadie y siguieron caminando y caminando buscando una casita donde quedarse.

- ¡Que tierra tan bonita!-

Dijo Hércules.

- ¡ Sí, y que campo tan verde!

- Dijo Leoncio.

A nuestro amigo Poponcio

lo que más le gustó fue el color blanco de la espuma de las olas del mar.

-¡ Tengo una idea!- Dijo Hércules. Como a Leoncio le gusta el verde

del campo y a Poponcio el blanco de la espuma, nos construiremos unas casitas blancas en el prado verde y así tendremos los dos colores que os gustan.

- Pero no sabemos qué tierra es esta y cómo se llama- Dijo Leoncio.

- Bueno, sabemos que tiene olivos y un campo muy verde, nosotros vamos a construir casas blancas y le pondremos un nombre a todas estas tierras.

Los tres amigos pensaron y pensaron, hasta que se pusieron de acuerdo en llamarla Andalucía. Desde entonces la bandera de Andalucía es blanca y verde como les gustaba a Leoncio y Poponcio y en su escudo está la foto de los leoncitos junto a Hércules, porque fueron ellos los que descubrieron Andalucía.

  

UNIDAD 5: EL INVIERNO

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UNIDAD 5

Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal

Objetivos

• Adquirir una imagen ajustada de sí mismo/a a través del conocimiento de sus características y cualidades personales valorándolas positivamente.

• Desarrollar una actitud comunicativa expresando sus sentimientos, emociones y necesidades e interpretando los de los demás.

• Desarrollar actitudes de compañerismo y respeto hacia el grupo en las actividades lúdicas y cotidianas.

Conocimiento del entorno

Objetivos

• Valorar la utilidad de las formas de representación matemática para describir objetos y situaciones.

• Actuar autónomamente en los ambientes cotidianos .

• Observar el cambio que se produce en el medio natural como consecuencia de la llegada del invierno.

• Valorar, respetar y cuidar el medio natural dentro de sus posibilidades.

• Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos: ordenador, televisión, DVD, reproductores musicales, videojuegos…

Lenguajes: comunicación y representación

Objetivos

• Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más fluida y correcta adecuándolo a las diversas situaciones de comunicación.

• Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos sencillos de cuentos clásicos y de poemas literarios.

• Identificar los elementos básicos de su lenguaje mediante la lectura de imágenes como una forma de comunicación y disfrute.

Criterios de evaluación

- Orientarse en los espacios habituales.

- Comprender la importancia del deporte para la salud.

- Utilizar adecuadamente los cuantificadores.

- Clasificar figuras teniendo en cuenta la forma.

- Utilizar adecuadamente los objetos relacionados con el vestido.

- Reconocer las consonantes  N, Ñ, y T

- Conocer algunas palabras en lengua extranjera.

- Respetar las producciones plásticas de sus compañeros y compañeras

Competencias básicas

- Desarrollar habilidades sociales conducentes a fomentar la sociabilidad y la convivencia: compartir, cooperar, participar, ayudar, respetar, tolerar, aceptar…

- Desarrollar estrategias que favorezcan el desarrollo de la atención, la concentración, la memorización y la resolución de problemas.

- Utilizar la observación, la manipulación y la exploración para conocer              mejor los cambios que se producen en el medio con la llegada del invierno.

- Realizar agrupaciones y clasificaciones sencillas entre los objetos teniendo en cuenta la gama del color rojo, el cuantificador tantos como, las propiedades frío-caliente y liso rugoso, las medidas largo-corto, ancho-estrecho y la forma oval.

- Orientarse en el espacio en relación a los objetos y a sí mismo/a en función de las nociones junto-separado e izquierda-derecha.

-  Comenzar a identificar y utilizar el número 8.

-  Disfrutar leyendo o expresándose de forma oral y escrita.

CELEBRAMOS LA SEMANA DE LA PAZ

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La semana del 24 al 28 de Enero realizamos actividades a nivel de clase para recordar que el día 30 es el día de la Paz, entre las más significativas se encuentran:

   1 - Resaltamos la figura de Ghandi como impulsor de la Paz en la India.

   2 - Cuentos sobre la Paz (La Paloma MariPaz y el país de los colores).

   3 - Canciones sobre la Paz (El Patio de mi Cole, Yo tengo en mi cole un montón de amigos).

   4 - Mural de una Paloma Blanca la cual decoramos con corazones de colores en las que escribimos las palabras: Amor, Paz, Solidaridad y Justicia.

   5 - Asambleas diarias en las que conversábamos sobre la Paz.

LA PALOMA MARI PAZ

La luna grande y redonda, como una pelota de plata, brillaba en lo alto del cielo. Esa noche hacia tanto calor en la selva que el mono Tono no era capaz de coger el sueño. Harto de dar vueltas en su rama, bajó a la laguna a darse un baño.

-¡Vaya! –Exclamó al asomarse a las aguas tranquilas- ¡Una tarta de nata! ¿Qué rica! Me la voy a comer entera yo solito.

En ese momento pasaba por allí la elefanta Amaranta, dispuesta a llenar su trompa de agua para darse una refrescante ducha. Cuando Amaranta vio al mono Tono preparado para hincarle el diente a una enorme tarta de nata que flotaba en mitad de la laguna, se puso a gritar:

-¿Cómo te atreves, mono mamarracho? –Le gritó levantando la trompa-. Esa tarta será para mí.

-Y ¿por qué? –Le preguntó enfadado el mono Tono- La tarta es mía: ¡yo la vi primero!

-¡Ah!, no, no, ni hablar. Es mía porque soy la más fuerte de la selva. Y si no estás de acuerdo, emplearé toda mi fuerza contra ti y te haré papilla.

El mono Tono, atemorizado, decidió volverse a su rama.

La elefanta Amaranta iba a empezar a darse un atracón de tarta de nata, cuando pasó por allí el león Ramón.

-¡Uy!, qué sed tengo, Voy acercarme a la laguna para beber su agua fresquita.

Pero al llegar a la orilla, vio a la elefanta Amaranta a punto de ponerse como el quico.

-¿Cómo te atreves elefanta, a comerte un tarta sin mi permiso? Esa tarta es mía.

-Pero, ¿por qué? –se atrevió a preguntar la elefanta.

-Pues porque soy el rey y todo lo que hay en la selva me pertenece. Y si te atreves a rechistar, utilizaré mi poder para expulsarte de mi reino.

Impresionada por el brillo de la corona real, la elefanta no se atrevió a decir ni mu y decidió alejarse.

El león estaba ya relamiéndose de gusto y abriendo su gran boca para comerse de un solo bocado la enorme tarta. En ese preciso instante salió del agua la hipopótama Pótama, que se estaba dando su baño nocturno.

-¿Cómo te atreves, león? Esa tarta es de mi propiedad.

-Pero, ¿por qué? –Rugió el león-. Yo soy el rey de la selva.

-Tú serás todo lo rey de la selva que quieras, pero en esta charca la que manda soy yo. Y si me robas lo que está en mi territorio, no te dejaré que te vuelvas a acercar a beber a la laguna.

El león sabía que el agua era muy importante para poder vivir. Así que pensó que lo más prudente era marcharse por donde había venido.

La hipopótama Pótama, dando un berrido espeluznante, se metió en el agua de nuevo para comerse la tarta. No pudo hacerlo, porque oyó los gritos de de la urraca Paca que volaba alrededor de la laguna:

-¿Cómo te atreves, hipopótama? Esa tarta tiene que ser mía.

-Pero...¡hip!, ¿por qué? –preguntó la hipopótama con un ataque de hipo.

-Pues porque soy el animal más rico de aquí y puedo comprarlo todo con mis riquezas. ¿A que no podrás resistirte a darme la tarta a cambio de este puñado de piedras brillantes? –le propuso la urraca, mostrándole un montón de rubíes, esmeraldas y diamantes.

Al ver tanta riqueza, a la hipopótama se le encendieron los ojillos. Sin perder ni un segundo, Pótama cogió las piedras preciosas y salió corriendo.

Entre tanto, con tanta discusión y tanto ir y venir de animales, se había hecho de día. La luna se había marchado a dormir y, en su lugar, lucía un gran sol amarillo. Cuando la urraca se lanzó sobre la laguna para darse un festín, se dio cuenta de que...¡la tarta había desaparecido!

-¡Eh!, tú, hipopótama Pótama, ven aquí ahora mismo. Seguro que has sido tú la que te has comido la tarta.

-¡Ah!, no, ni hablar, yo no he sido –contestó indignada la hipopótama. Seguro que ha sido el león Ramón.

-Pero, qué dices, si yo ni siquiera la he probado –se defendió el león-. Seguro que ha sido la elefanta Amaranta.

-¡¿Cómo?! ¡Que yo me he comido la tarta! Serás mentiroso. Yo no como tarta de nata desde que era pequeña. Seguro que ha sido el mono Tono.

-¡¿Yo?! Como voy a comérmela yo, si llevo un montón de tiempo subido en mi rama escuchando vuestros gritos. Seguro que ha sido la urraca Paca.

Y así, echándose la culpa y discutiendo sin parar se pasaron horas y horas hasta que volvió a hacerse de noche.

-Mirad –gritó el mono Tono-. La tarta vuelve a estar en medio de la laguna

Al verla, todos los animales se abalanzaron sobre ella, pero cuando fueron a morderla, sólo consiguieron darse un buen coscorrón y llenar sus bocas de agua del lago.

-¿Qué es esto? – dijeron indignados- ¿Adónde ha ido a parar?

Una risa alegre, llamó la atención de los animales. Era la paloma Mari Paz que lo había visto todo desde el cielo.

-Ji, ji, ji, ji, ji –reía divertida Mari Paz-. ¿Pero no os dais cuenta de que la tarta de nata no es más que la luna llena que se refleja en la laguna?

Menudo chasco se llevaron Tono, Amaranta, Ramón, Pótama y Paca. Tanto tiempo discutiendo para eso.

A la paloma Mari Paz le dio mucha pena ver sus caras de decepción.

-Venid conmigo –les dijo— Os voy a invitar a pastel de chocolate, lo he cocinado yo misma esta mañana.

-Pero... ¿por qué? –Le preguntó el mono Tono- ¿Es tu cumpleaños?

-¡Oh!, no, no es mi cumpleaños, ni mi santo, ni nada de eso. Es que estoy convencida de que compartiendo las cosas, se disfruta más de ellas. Y yo voy a disfrutar mucho más de mi pastel si lo comemos todos juntos.

Y alrededor de la laguna, mirando la luna de plata, aquella pandilla de animales se lo pasó de maravilla comiendo pastel de chocolate y riéndose sin parar.

Después de mucho comer, aprendieron de este encuentro que compartir y ofrecer hace cosquillitas por dentro y te hace sentir mucho mejor.

AMIGOS DE COLORES

TENGO UN AMIGO

COLOR CHOCOLATE,

CHATA LA NARIZ,

LOS LABIOS GRANATE.

TENGO OTRO AMIGO

COLOR AMARILLO,

OJOS RASGADOS,

NEGRO FLEQUILLO.

FALTA MI AMIGO

COLOR ACEITUNA,

DULCE MIRADA

RISA DE LUNA.

YO SOY DE NATA

DICE MI ABUELO,

AZULES LOS OJOS,

RUBIO EL CABELLO.

AMIGOS DE COLORES,

UNAMOS LAS MANOS

NEGRO, AMARILLO,

ACEITUNA, BLANCO.

UN GRAN ARCO IRIS

TODOS FORMAMOS.

DESEOS

CERRARÉ LOS OJOS,

CONTARÉ HASTA TRES.

CUANDO LOS ABRA,

¿QUÉ ENCONTRARÉ?

UN CIELO CELESTE

CON UN SOL BRILLANDO,

JARDINES CON FLORES

Y PÁJAROS VOLANDO.

CERRARÉ LOS OJOS,

CONTARÉ HASTA TRES.

CUANDO LOS ABRA

¿QUÉ ENCONTRARÉ?

PARQUES CON ÁRBOLES

Y NIÑOS JUGANDO,

CAMINOS CUIDADOS

CON GENTE PASEANDO.

CERRARÉ LOS OJOS

CONTARÉ HASTA TRES.

CUANDO LOS ABRA

¿QUÉ ENCONTRARÉ?

PERSONAS DISTINTAS

CONVIVIENDO EN PAZ,

EN UN MUNDO LLENO

DE AMOR Y AMISTAD..